Kontrak Perkuliahan Desain Pembelajaran

Senin, 5 Maret 2012

KONTRAK PERKULIAHAN

MATA KULIAH

DESAIN PEMBELAJARAN

	DOSEN:  Dr. ROBINSON SITUMORANG, M.Pd.

www.ut.ac.id

DESKRIPSI  MATA KULIAH

Matakuliah Desain Pembelajaran ini adalah matakuliah dengan kosentrasi pada perancangan pembelajaran sampai kepada dihasilkannya sebuah rancangan pembelajaran yang siap pakai. Namun untuk mendapatkan hasil yang optimal, kegiatan perancangan yang ada diteruskan sampai dihasilkannya produk pembelajaran. Untuk mencapai kompetensi tersebut, secara garis besar materi yang akan diberikan meliputi: desain pembelajaran yang dimulai dari identifikasi kebutuhan pembelajaran dan merumuskan tujuan, analisis instruksional, analisis kebutuhan peserta didik, merumuskan tujuan instruksional, menyusun tes acuan patokan, menyusun strategi pembelajaran, mengembangkan bahan ajar, dan melakukan evaluasi formatif.  

Pada akhir perkuliahan mata kuliah ini, mahasiswa diharuskan mengembangkan satu set bahan pembelajaran sebagai produk akhirnya. Semuanya dimaksudkan untuk memberikan wawasan yang lebih luas kepada mahasiswa tentang Desain Pembelajaran, sebagai bagian dari kawasan teknologi pendidikan. Oleh karena itu matakuliah ini memilki komposisi    40 % teori dan 60% praktek.

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TUJUAN MATA KULIAH)

Setelah mengikuti mata kuliah Desain Pembelajaran, mahasiswa dapat melakukan rancang bangun program pembelajaran secara sistematis dan sistemik.

ORGANISASI MATERI DAN STRATEGI PERKULIAHAN  

PERT	Tujuan Instruksional Khusus	Topik Esensial	Keg. Perkuliahan
			Dosen	Mhs.
1-2	Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran	Prinsip-prinsip pembelajaran	v	v
3	Menjelaskan pembelajaran sebagai system dan berbagai model pengembangan sistem instruksional	Pembelajaran sebagai sistem	v	v
4	Mengidentifikasi kebutuhan dan perumusan Tujuan Instruksional Umum	Identifikasi kebutuhan dan perumusan tujuan	v	v
5	Melakukan analisis intruksional dan karakteristik peserta didik	Analisis Instruksional dan karakteristik peserta didik	v	v
6	Merumuskan Tujuan Instruksional Khusus	Tujuan Instrusional Khusus	v	v
7-8	Mengembangkan TAP & Strategi Pembelajaran	TAP dan Strategi Pembelajaran	v	v
9-11	Mengembangakan bahan pembelajarab	Pengembangan Bahan Pembelajaran	v	v
12-13	Melakukkan Uji Coba dan Evaluasi Fomatif	Uji Coba dan Evaluasi Formtif	v	v
14-15	Mendesiminasikan produk pembelajaran	Desiminasi Program Pembelajaran	v	v

DAFTAR TUGAS, HASIL, DAN BOBOT

No.	NAMA TUGAS	JENIS TUGAS	HASIL	BOBOT
1.	Prinsip-prinsip pembelajaran	Penerapan setiap prinsip pembelajaran dalam pembelajaran mulai dari perenca-naan sampai pelak-sanaan	Makala kecil 10-15 halaman (Tugas Kelompok)	10
2.	Konsep Dasar Pengembangan Sistem Instruksional	Pengertian Sistem Instruksional dan Model-model Sistem Instruksional	Makala kecil 10-15 halaman (Tugas Kelompok)	10
3.	Identifikasi Kebutuhan dan Perumusan TIU	Melakukan kunjungan ke sekolah dalam rangka analisis kebutuhan pembelajaran	Makala sedang 15-20 halaman. Membuat analisis kebutuhan dan merumuskan TIU mata pelajaran. (Tugas Individu)	10
4.	Analisis Instruksional dan perumusan TIK	Melakukan analisis instruksional dan merumuskan TIK	Peta kompetensi Mata pelajaran dan rumusan TIK. (Tugas Individu)	20
5.	Tes Acuan Patokan	Mengembangkan kisi-kisi tes acuan patokan dan satu set THB.	Kisi-kisi Tes dan satu set THB. untuk mata pelajaran yang dikembangkan (Tugas Individu)	10
6.	Strategi Pembelajaran	Mengembangkan strategi pembelajaran	Satu strategi pembelajaran yang dibtuhkan untuk pencapaian tujuan pembelajaran (TIK) (Tugas Individu)	10
7.	Bahan Pembelajaran	Mengembangak Bahan Pembelajaran	Setiap Kelompok mengembangakan set bahan pembelajaran lengkap dengan media, dan instrumen uji coba produk yang di kembangkan. (Tugas Individu)	30

Setiap tugas dipresentasikan. Individu yang presentasi akan ditunjuk seketika. Untuk itu setiap individu harus siap dengan Power Point, minimal 5 slide.

KRITERIA PENILAIAN:

80%      -      100%     =  A 

70%      -         79%    =  B

60%      -         69%    =  C

Kurang dari    60%    =  TL

 SUMBER PUSTAKA

Anderson, Lorin W., Krathwohl, David R., (Editor), A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objctives. New York: Addison Weslay Longman, Inc., 2001.

Association for Educational Communications and Technology, Defenition and Glossary of Term,  New York: AECT, 2004

Barbara, Seels B. and Rita, Richey C., Teknologi Pembelajaran. Jakarta: UNJ, 1994.

Bloom, Benyamis S., Taxonomy of Education Objectives. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longman, Inc., 1956.

David R. Krathwohl, Benyamis S. Bloom, and Bertram B. Masia, Taxonomy of Education Objectives: The Classification of Educational Goals, Handbook II: Affective Domain. New York: Longman Inc., 1964.

Dryden, Gordon  and Vos, Jeannette, The Learning Revolution. New Zealand: The Learning Web., 2008.

Dick, Walter and Carey, Lou, The Systematic Desing of Instruction (7^rd). Glenview, Illinois: Scoot, Foresman  and Company, 2011

Harrow and Anita J., A Taxonomy  of  the Psychomotor Domain: A Guide for Developing Behavioral Objectives. New York: David Mc Kay Company, Inc., 1972.

Heinch, Robert, Molenda, Michael and Russell, James D., Instructional Media. New York: Macmillan Publishing Company, 2005.

Reigeluth, Charles M., Instructional-Design Theories and Models. New Jersey: Lawrence Elbaum Associates, Inc, Publisher, 2007.

Suparman, Atwi, Desain Instruksional. Jakarta: PAU-UT, 2008.