Soal UAS Pak Romli

Pertemuan terakhir perkuliahan Pengembangan Kualitas Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Drs. H. Romli Ardhi, M.Pd) akan dilaksanakan Senin, 26 Desember 2011 sekaligus pemberian soal UAS yang dikerjakan di rumah (take home).  Perkuliahan tersebut dilaksanakan sebagai pengganti pertemuan yang lalu yang tidak bisa dihadiri oleh beliau dikarenakan sakit.

Saya mencoba berdiskusi dengan kelas F yang dosennya sama dengan kelas E yaitu Pak H. Romli mengenai perkuliahan terakhirnya dan soal UAS yang telah mereka terima.  Saya meminta soal tersebut sebagai bahan pertimbangan saya khususnya dan kelas E umumnya agar dikirim via email saya.  Alhamdulillah, atas kebaikkannya saya dikirim soal tersebut.  Saya sangat berterima kasih sekali atas kerjasamanya dengan kelas F.  Tidak hanya soal, materi saat kunjungan ke PUSTEKKOM (mata kuliah Pak H. Sholeh) juga dilampirkan.

Dimohon kepada teman-teman E, soal ini hanya sebagai gambaran saja. Bukan soal untuk kelas E.  Kita berharap saja, mudah-mudahan soal kelas E = soal kelas F. Oke!!!

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

PROGRAM PASCASARJANA

Jalan Raya Jakarta Km. 4, Pakupatan – Kota Serang, Banten

 

UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP

TAHUN AKADEMIK 2011/2012

Mata Kuliah     :  Pengembangann Kualitas Tenaga Pendidik

                           dan Tenaga Kependidikan

Semester          :  II (dua)

Dosen              :  Drs. H. Romli Ardhi, M.Pd

Program Studi  :  Teknologi Pembelajaran

Sifat Ujian        :   Takehome Examination

1.  Dalam PP N0.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa   dalam mengelola pendidikan termasuk kelembagaannya diperlukan pengelolaan yang professional dan akuntabel.
     1.1  Coba jelaskan maksud pengelolaan yang profesional dan akuntabel tersebut ?
     1.2  Coba analisis standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang ada disekolah dewasa ini ?


2.  UU No.14 Tahun 2005, menyatakatan bahwa  tenaga pendidik harus  profesional, memiliki kualifikasi akademik dan komptensi yang handal.
     2.1   Jelaskan pendidik yang professional, apa persyaratan yang harus ada dalam sebuah profesi ?
     2.2   Jelaskan apa urgensinya kualifikasi dan komptensi bagi peningkatan kualitas pendidikan ?


3.  Sebagai tenaga pendidik/kependidikan sudah barangtentu perlu ditingkatkan kepangkatan dan jabatannya .
     3.1   Persyaratan apa saja yang harus dipenuhi oleh tenaga pendidik/kependidikan untuk memperoleh kenaikan pangkat atau jabatan ?
     3.2  Coba jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan dalam meningkatkan/mempromosikan tenaga pendidik/kependidikan ?
     
4.  Dalam makalah kelompok anda, ada beberapa substansi dan permasalahan yang krusial sehingga perlu dilakukan  pemecahan/seminar.
     4.1  Coba buat resume, apa isi dari makalah yang anda buat ?
     4.2  Apa permasalahan dan solusi yang perlu dilakukan ? Jelaskan !

Penyerahan Lembar Jawaban Paling Lambat

Tanggal …………………………..

Soal UAS pak Soleh

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

PROGRAM PASCASARJANA

Jalan Raya Jakarta Km. 4, Pakupatan – Kota Serang, Banten

 

UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP

TAHUN AKADEMIK 2011/2012

Mata Kuliah     :  Landasan dan Konsep Teknologi Pembelajaran

Semester          :  II (dua) E dan F

Dosen              :  Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M.Pd

Program Studi  :  Teknologi Pembelajaran

Sifat Ujian        :   Takehome Examination

Sesuai definisi teknologi pendidikan/pembelajaran 1994 bahwa teknologi pembelajaran merupakan teori dan praktik dalam perancangan, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan dan penilaian proses dan sumber untuk belajar.

Saudara membuat makalah minimal 10 halaman dengan topic yang dipih salah satu dari/ kawasan teknologi pembelajaran yang bermuara pada pemecahan dan kemudahan belajar di bawah ini :

1. Perancangan Pembelajaran dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran
2. Pemanfaatan IT dalam Pembelajaran
3. Pembelajaran Berbasiskan Otak
4. Penilaian Pembelajaran Holistik
5. SMP Satu Atap sebagai Sarana Perluasan Kesempatan Belajar
6. Peranan Media dalam Pembelajaran
7. Difusi Inovasi Pembelajaran
8. Pengelolaan Perpustakaan sebagai Sumber Belajar

Adapun sistematika makalah tersebut sebagai berikut :

ü      Latar Belakang/ Pendahuluan

ü      Permasalahan

ü      Pembahasan

ü      Simpulan

ü      Daftar Pustaka

Penyerahan makalah paling lambat

Tanggal 31 Desember 2011 pukul 10.00 WIB.

DEFINISI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN TAHUN 2004

PRESENTASI KELOMPOK 5

DEFINISI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

TAHUN 2004

Oleh

MAMAD

MAMAT RAHMAT

AINA MULYANA

DIDIN SAEHUDIN AHMAD

Mata Kuliah

Landasan dan Konsep Teknologi Pembelajaran/Teknologi Pendidikan

(Prof. Dr.H. Sholeh Hidayat, M.Pd.)

PROGRAM PASCA SARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

SERANG – BANTEN

Teknologi pendidikan telah berkembang dari tahun ke tahun. Setelah tahun 1994 meluncurkan definisi terbaru, kini tahun 2004, AECT merilis definisi terbaru lagi. AECT mendefinisikan teknologi pendidikan sebagai berikut:

Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.

Teknologi Pendidikan adalah studi dan praktek etis memfasilitasi belajar dan meningkatkan kinerja dengan menciptakan, menggunakan dan mengelola proses dan sumber teknologi yang tepat.

RISET DAN PENGEMBANGAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

PRESENTASI KELOMPOK 4

RISET DAN PENGEMBANGAN

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

                                    AHMAD HARYADHI       2321110011

                                    AKHMAD KHATIB          2321110017

                                    MOH. SABIK ARIFIN      2321110096

                                    SARIPUDIN                      2321110141

Mata Kuliah

Landasan dan Konsep Teknologi Pembelajaran/Teknologi Pendidikan

(Prof. Dr.H. Sholeh Hidayat, M.Pd.)

PROGRAM PASCA SARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

SERANG – BANTEN

BAB I

PENDAHULUAN

Teknologi pembelajaran dibangun berdasarkan prinsip-prinsip yang ditarik dari teori belajar dan hasil penelitian dalam kegiatan pembelajaran. Belajar adalah proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup sehingga banyak teori yag berusaha untuk menjelaskan bagaimana proses belajar terjadi. Berbagai teori belajar dan pembelajaran penting dimengerti dan diaplikasikan oleh guru, perancang pembelajaran dan pengembang program pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan kondisi dan konteks yang dihadapi. 

Bidang kajian belajar dan mengajar ini awalnya dengan mensintesiskan berbagai teori dan konsep dari berbagai disiplin ilmu lain ke dalam usaha terpadu atau dengan pendekatan isomeristik yaitu menggabungkan berbagai pemikiran dan disiplin keilmuan yang berkaitan dalam satu kesatuan yang lebih bermakna (Miarso, 2004: 62, 199). Menurut Seels & Richey (1994) beberapa disiplin ilmu yang menjadi akar intelektual teknologi pembelajaran adalah psikologi, rekayasa (engineering), komunikasi, ilmu computer, bisnis dan pendidikan (Miarso,2004: 200).

Langkah-Langkah Presentasi dengan Power Point

STEP BY STEP MEMBUAT PRESENTASI DENGAN MS POWER POINT^™

SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

LANGKAH PERTAMA è MEMPERSIAPKAN MATERI

1.       TENTUKAN KD

2.       TENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN (JUDUL)

3.       TENTUKAN BERAPA BANYAK SUB JUDUL

4.       SUSUN/TULIS ISI SETIAP SUB JUDUL

TIP:        à SEBAIKNYA TULIS POKOK-POKOKNYA SAJA

                à BILA TERPERINCI (BANYAK) SEBAIKNYA DITARUH DALAM FILE TERPISAH

Soal UAS Pak Prof. Sihabudin

Mata kuliah : Konteks Sosial Budaya, Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran.

SKS              :  3 sks

Jenis             :  UAS

Sifat              :  Take home

Membuat Essay

Tema Utama :

• Implementasi Aliran Humanistik.pada Materi Ajar.

Bentuk :

• Essay :  Bagaimana mengimplementasikan aliran humanistik pada mater ajar disesuaikan dengan unit kerja masing-masing
• RPP dilampirkan
• Di ketik menggunakan komputer

Sistematika :

• Cover
• Kata Pengantar
• Isi (minimal 5 lembar, maksimal 7lembar. Tidak termasuk RPP)
• Sumber dicantumkan

Dikumpulkan tanggal 26 Desember 2011

Selamat mengerjakan!!!

NB :

Mohon dikoreksi oleh teman-teman 

kalau ada kesalahan dalam menuliskan postingan ini

Selamat Atas Pelantikan Pembantu Rektor dan Ketua LPPM Untirta Periode 2011 - 2015

Keluarga Besar Kelas E Semester 2 Mengucapkan :

Selamat Atas Pelantikan Pembantu Rektor dan Ketua LPPM Untirta

Periode 2011 - 2015 oleh Rektor Untirta (Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M.Pd)
pada tanggal 23 Nopember 2011 Kepada :

(PR II, PR I, Rektor, PR III, PR IV, Ketua LPPM)

Pembantu Rektor bidang I    : Dr. Benny Irawan, SH., M.Si.

Pembantu Rektor Bidang II  : Dr. Hj. Yeyen Maryani, M.Si 

Pembantu Rektor Bidang III : Drs. Hidayatullah Haila, MM.

Pembantu Rektor Bidang IV : Dr. H. Fatah Sulaeman, ST., MT. 

Ketua LPPM                        : Drs. H. M. Syadeli Hanafi, M.Pd. 


Semoga dapat bekerja keras dan cerdas yang dilandasi keikhlasan bernilai ibadah dengan prinsip berprestasi, komitmen, kebersamaan, dan tanggungjawab serta berfilosofi memberikan layanan yang terbaik,amanah dan professional seperti yang disampaikan Rektor Untirta di akhir sambutannya.


Sumber : www.untirta.ac.id

APLIKASI DAN PROSPEK TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

MAKALAH

APLIKASI DAN PROSPEK TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Disusun oleh :

KELOMPOK 3 (KELAS E)

Tugas Mata Kuliah

Landasan dan Konsep Teknologi Pembelajaran

(Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M. Pd.)

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Kemajuan teknologi yang sangat pesat memberikan pengaruh terhadap berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Pendidikan yang dahulu berpusat kepada guru (teacher centered) sekarang berpusat kepada peserta didik sebagai pemelajar (learning centered), dalam kondisi demikian guru lebih berperan sebagai pembimbing, sehingga dunia pendidikan harus mau mengadakan inovasi yang positif untuk kemajuan pendidikan dan sekolah. Tidak hanya inovasi dibidang kurikulum, sarana-prasarana, namum inovasi yang menyeluruh dengan menggunakan teknologi pendidikan.

Teknologi pendidikan dapat mengubah cara pembelajaran yang konvensional menjadi nonkonvensional. Teknologi pendidikan seringkali diasumsikan dalam persepsi yang mengarah semata-mata pada masalah elektronika atau peralatan teknis saja, padahal teknologi pendidikan mengandung pengertian dan penerapan yang sangat luas. Teknologi pendidikan merupakan suatu disiplin terapan, artinya ia berkembang karena adanya kebutuhan di lapangan, yaitu kebutuhan untuk belajar, sehingga belajar lebih efektif, lebih efisien, lebih banyak, lebih luas, lebih cepat dan sebagainya. Untuk itu ada usaha dan produk yang sengaja dibuat dan ada yang ditemukan dan dimanfaatkan.

PRAKTEK TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

MAKALAH

PRAKTEK TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Disusun oleh :

KELOMPOK 2 (KELAS E)

                    1.Dewi  Surani                    : 231110035

                       2.Endang Hanimah             : 231110051

                       3.Nadrotun Nufus               : 231110106

Tugas Mata Kuliah

Landasan dan Konsep Teknologi Pembelajaran

(Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M. Pd.)

PROGRAM PASCA SARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

SERANG-PROVINSI BANTEN

2011

  

BAB I

PENDAHULUAN

            Teknologi Pembelajaran berkembang secara konsisten melalui serangkaian teori dan praktek. Konsistensi terjadi karena teori memberikan pengarahan bagi praktek, dan sebaliknya praktek dapat mendahului analisis teoritik.

            Disiplin Teknologi Pembelajaran dianggap unik karena selain teori dan praktek di lapangan, bidang ini mengandalkan model-model sekaligus mendukung teori-teori yang digunakan.

            Praktek sangat berpengaruh terhadap proses evolusi bidang Teknologi Pembelajaran, sehingga mempunyai dampak yang besar terhadap pembentukan bidang garapan sendiri. Dan praktek mempunyai pengaruh yang lebih besar daripada teori bagi mereka yang ada di luar bidang Teknologi Pembelajaran.

Ucapan Selamat Berbahagia buat Keluarga Besar Drs. H. Romly Ardie, M.Pd

Keluarga Besar kelas E Semester II Mengucapkan

Selamat Berbahagia kepada :

dr. Gilang Permatasari

Putri Pertama Drs. H.R.A. Syahbandar Wiradikusuma, M.Si 

dan Hj. Nining Nurnaningsih, S.Ip

dengan

H. Alfian Prayana Ardie Putra, ST, MBA.

Putra Pertama Drs. H. Romly Ardie, M.Pd 

dan Hj. Mia Ardie, M.Pd

Resepsi dilaksanakan pada :

Minggu, 27 Nopember 2011

Pukul 11.00 - 15.00 WIB

Bertempat di Convention Hall

Grand Mangku Putra Hotel - Cilegon

Catatan :

Buat teman-teman kelas E

ditunggu didepan hotel grand mangku putra

pukul 13.00 wib

untuk bersama-sama memberikan ucapan selamat buat

kedua mempelai dan keluarga besarnya

(jangan telat ya...)

Tugas Sesi ke-10 Materi Pak Sihab

Mata kuliah : Konteks Sosial Budaya, Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran.

Dosen           :  Prof. Dr. H. Sihabudin, M.Si

SKS               :  3 sks

Jenis             :  Tugas

Sifat               :  Take home

Membuat Tulisan

Tema Utama :

• Aplikasi Teori Humanism dalam pendidikan di tingkat sekolah dasar atau menengah tempat Bapak/Ibu mengajar

Bentuk :

• Tulisan pendapat atau pengalaman
• Banyaknya tulisan tidak dibatasi

Referensi :

• Materi sesi ke-9
• Materi sesi ke-10
• Buku/artikel terkait

Didiskusikan tanggal 5 Desember 2011

Selamat mengerjakan!!!

Aplikasi Teori Humanism Dalam Pendidikan Orang Dewasa

Materi kuliah sesi 10 : Prof. Dr. H. Sihabudin, M.Si

Garis besar pandangan Carl Rogers tentang Humanisme sbb:

1)      Setiap manusia hidup dalam dunia pengalaman yang bersifat pribadi       dia - sang Aku, Ku, atau diriku (the I, me, or myself) - menjadi, pusat:

q  Perilaku manusia berpusat pada konsep diri, yaitu persepsi manusia tentang identitas dirinya yang bersifat fleksibel dan berubah-ubah, yang muncul dari suatu medan fenomenal (phenomenal field).

            2)      Manusia berperilaku untuk; mempertahankan, meningkatkan, dan mengaktualisasikan diri.

3)      individu bereaksi pada situasi sesuai dengan persepsi dirinya dan darinya, ia bereaksi pada “realitas” seperti yang dipersepsikan olehnya dan dengan cara yang sesuai dengan konsep dirinya.

4)      Anggapan adanya ancaman terhadap diri akan diikuti oleh pertahanan diri - berupa penyempitan dan pengkakuan (rigidification) persepsi dan perilaku penyesuaian serta penggunaan mekanisme pertahanan ego seperti rasionalisasi.

5)      Kecenderungan bathiniah manusia ialah menuju kesehatan dan keutuhan diri. Dalam kondisi yang normal ia berperilaku rasional dan konstruktif, serta rnemilih jalan menuju pengembangan dan aktualisasi diri.

Aplikasi Teori Humanism Dalam Pendidikan Orang Dewasa

q  Setiap orang dewasa mengidentifikasikan dirinya dari pengalaman hidupnya.   

q  Pada situasi dimana pengalamannya tersebut tidak digunakan atau tidak mendapat penghargaan, mereka merasa akan diabaikan.

MODEL PENGEMBANGAN MANUSIA DARI SISI SOSIOLOGI

MODEL PENGEMBANGAN MANUSIA DARI SISI SOSIOLOGI

Aliran Humanis Dari Carl R Rogers: Belajar Yang Terpusat Pada Peserta Didik

Materi kuliah sesi 9 : Prof. Dr. H. Sihabudin, M.SI

PENGANTAR

v  Rogers menawarkan konsep belajar yang terpusat pada peserta didik, jadi belajar tidak lagi menganggap guru atau instruktur atau penyuluh sebagai pusat segalanya tetapi menempatkan peserta didik atau warga belajar sebagai pusatnya.

Carl R Rogers : Aliran Humanisme

q  Ide pokok dari “teori Rogers yaitu individu memiliki kemampuan dalam diri sendiri untuk mengerti diri, menentukan hidup, dan menangani masalah masalah psikisnya asalkan konselor menciptakan kondisi yang dapat mempermudah perkembangan individu untuk aktualisasi diri.   

q  Menurut Rogers motivasi orang yang sehat adalah aktualisasi diri.

q   Manusia yang sadar dan rasional tidak lagi dikontrol oleh peristiwa kanak-kanak (lampau) seperti yang diajukan oleh aliran Freudian.

q   Rogers lebih melihat pada masa sekarang, dia berpendapat bahwa masa lampau memang akan mempengaruhi cara bagaimana seseorang memandang masa sekarang yang akan mempengaruhi juga kepribadiannya.

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH (MBS)

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH (MBS)

Disusun oleh Kelompok V

Nama	NIM
Didin Saehudin Akhmad	2321110037
Mamat Rahmat	2321110091
Mamad	2321110090
Aina Mulyana	2321110015

  

1.      Pengantar

Telah banyak usaha peningkatan mutu pendidikan di tingkat pendidikan dasar tetapi hasilnya tidak begitu menggembirakan. Dari berbagai studi dan pengamatan langsung di lapangan, hasil analisis menunjukkan bahwa paling tidak ada tiga faktor yang menyebabkan mutu pendidikan tidak mengalami peningkatan secara merata.

ü  Pertama, kebijakan penyelenggaraan pendidikan nasional yang berorientasi pada keluaran pendidikan (output) terlalu memusatkan pada masukan (input) dan kurang memperhatikan pada proses pendidikan.

ü  Kedua, penyelengaraan pendidikan dilakukan secara sentralistik. Hal ini menyebabkan tingginya ketergantungan kepada keputusan birokrasi dan seringkali kebijakan pusat terlalu umum dan kurang menyentuh atau kurang sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah setempat. Di samping itu segala sesuatu yang terlalu diatur menyebabkan penyelenggara sekolah kehilangan kemandirian, insiatif, dan kreativitas. Hal tersebut menyebabkan usaha dan daya untuk mengembangkan atau meningkatkan mutu layanan dan keluaran pendidikan menjadi kurang termotivasi.

ü  Ketiga, peran serta masyarakat terutama orangtua siswa dalam penyelenggaraan pendidikan selama ini hanya terbatas pada dukungan dana. Padahal peran serta mereka sangat penting di dalam proses-proses pendidikan antara lain pengambilan keputusan, pemantauan, evaluasi, dan akuntabilitas.

Atas dasar pertimbangan tersebut, perlu dilakukan reorientasi penyelengaraan pendidikan melalui Manajemen Berbasis Sekolah (School Based Management).

SUMBER-SUMBER YANG MEMPENGARUHI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

SUMBER-SUMBER YANG MEMPENGARUHI

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Mata Kuliah

Landasan dan Konsep Teknologi Pembelajaran

(Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M.Pd)

Oleh :

KELOMPOK I

1.   Mohamad Hazairin       NIM : 2321110097

2.   Syamsudin                    NIM : 2321110165

3.   Pata Radesawati           NIM : 2321110120

4.   Neneng Alawiyah                   NIM : 2321110110

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

2011

BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang

Dewasa ini pemerintah menghadapi berbagai kendala dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan. Ketidakmerataan mutu guru di sekolah menjadi alasan utama pemerintah untuk selalu memperhatikan peningkatan kualitas sumber tenaga kependidikan. Hal ini ditempuh karena keberhasilan mutu pendidikan sangat tergantung dari keberhasilan proses belajar-mengajar yang merupakan sinergi dari komponen-komponen pendidikan baik kurikulum tenaga kependidikan, sarana prasarana, sistem pengelolaan, maupun berupa faktor lingkungan alamiah dan lingkungan sosial, dengan peserta didik sebagai subjeknya. Proses belajar mengajar sebagai sistem dipengaruhi oleh berbagai faktor. Salah satu di antaranya adalah guru yang merupakan pelaksana utama pendidikan di lapangan. Kualitas guru baik kualitas akademik maupun non akademik juga ikut mempengaruhi kualitas pembelajaran.